تم تحويل فصول مدرسة ري بيلايو العامة في خيخون هذه الأيام إلى حوض أسماك علمي صغير حيث تُعدّ أسماك القرش عامل الجذب الرئيسييشارك المركز في مشروع تعليمي يجلب حوضًا متنقلًا يحتوي على بيض أسماك القرش مباشرة إلى الفصول الدراسية، مما يسمح لتلاميذ المدارس بمتابعة عملية التطور الجنيني بأكملها عن كثب.
هذه المبادرة، التي أطلق عليها اسم "حوض أسماك القرش البيولوجي"يجمع هذا البرنامج بين التوعية والعلوم والمشاركة المجتمعية في بيئة مدرسية. على مدار عدة أسابيع، يراقب الطلاب نمو بيض سمكة القرش القطية الصغيرة المرقطة، ويجرون تجارب، ويعملون بمواد تعليمية محددة، وذلك دائمًا تحت إشراف المعلم وبدعم فني وعلمي متخصص.
حوض أسماك القرش البيولوجي في منتصف الفصل الدراسي
مدرسة ري بيلايو لديها منذ بضعة أيام الآن حوض متنقل تم تجهيزه كحوض بيولوجي، تم تركيبها مباشرة في الفصل الدراسي بواسطة الفريق التقني لـ حوض أسماك بيوبارك في خيخونفي الداخل، يتم الاحتفاظ ببيض سمك القرش القطّي المرقط الصغير في ظروف بيئية خاضعة للرقابة، مع احترام معايير رعاية الحيوان في جميع الأوقات.
يمكن للطلاب لمراقبة كيفية نمو الأجنة في الوقت الفعلي داخل البيض. بفضل الإضاءة الإضافية وتصميم حوض السمك، يلاحظ الأطفال الحركات والتغيرات في الحجم والمراحل المختلفة حتى لحظة الفقس، وهي واحدة من أكثر اللحظات المنتظرة في المركز.
التوقعات عالية في مدرسة ري بيلايو، وذلك لأن المدرسة أوضحت ذلك، بعض البيض على وشك الفقسعندما يحدث ذلك، يكون البروتوكول قد تم وضعه بشكل مثالي: يجب على المعلمين إخطار حوض أسماك خيخون على الفور لضمان حصول سمكة القرش الصغيرة على الرعاية المناسبة وتقليل أي مخاطر.
تحوّل هذه التجربة الفصل الدراسي إلى نوع من مختبر حي مع التركيز على التعليمحيث تُمارس العلوم بشكل مباشر، لا تقتصر على الكتب أو أوراق العمل النظرية. إن إيقاع التطور الجنيني نفسه يُشكّل كل يوم ويولد أسئلة جديدة بين الطلاب.
تؤكد إدارة المدرسة أن الاقتراح لاقى استحسانًا كبيرًا. ويعلق الطلاب على ذلك. الشكل الغريب لبيض سمك القرش والصدمة التي تنتاب المرء عند رؤية الأجنة تتحرك، وهي تجربة يصعب وصفها بالكلمات وحدها، وفقاً للمعلمين، وتشجع على المزيد من استكشاف الحياة البحرية.
مشروع مشترك بين حوض أسماك خيخون وجامعة أوفييدو
يُعد حوض أسماك الملك بيلايو البيولوجي جزءًا من خط عمل مشروع البحث خريطة أسماك القرش والشفنينيركز هذا المشروع، الذي تنسقه جامعة أوفييدو وبمشاركة فعالة من حوض أسماك بيوبارك في خيخون، على دراسة وحفظ أسماك القرش والشفنين، وخاصة تلك المرتبطة بمصايد الأسماك الحرفية والنظم البيئية لبحر كانتابريا.
وفي هذا الإطار، يتمثل هدف حوض الأحياء المائية في لتقريب جهود الحفاظ على أسماك القرش والشفنينيات المحلية (أسماك القرش والشفنين) لجمهور المدرسةيجمع هذا المقترح بين البحث والنشر، ويعتمد على تعاون الكيانات العلمية الوطنية والدولية المرتبطة بحماية التنوع البيولوجي البحري.
يُعد حوض أسماك بيوبارك في خيخون بمثابة منسق شبكة مدارس أستورياس الزرقاءوالتي يُعد الملك بيلايو جزءًا منها. وفي إطار هذا المشروع، يتم تصميم مشاريع تربط الطلاب بالبيئة البحرية وتعزز ثقافة الحفاظ على البيئة منذ الصغر، مستفيدة من قرب ساحل كانتابريا.
يضمن التعاون مع جامعة أوفييدو الدعم العلمي يتضمن المشروع تحديد بروتوكولات لمراقبة الأجنة، وتوفير المواد التي يراجعها المتخصصون، ودمج النتائج في مبادرات بحثية أوسع نطاقاً حول أسماك القرش والشفنين في أوروبا، مع التركيز بشكل خاص على السياق الإسباني.
بالإضافة إلى الدعم المستمر من الفريق التقني لحوض الأسماك، يتضمن المشروع زيارات مهنية للمركزيسافر الأطباء البيطريون وموظفو التعليم من حوض أسماك بيوبارك إلى المدرسة لتقديم ورش عمل، والإجابة على الأسئلة، وتقريب الطلاب من واقع العمل اليومي مع أسماك القرش في مرافق متخصصة.
العلوم والمنهج العلمي والكفاءات الأساسية في التعليم الابتدائي
من أهم ركائز مشروع الأحياء المائية أن الطلاب إنه لا ينظر إلى الحوض كما لو كان مجرد حوض سمك عادي.بدلاً من ذلك، يضطلعون بدور فعال. تحت إشراف المعلمين، يقوم الطلاب بإجراء ملاحظات صغيرة ومنهجية، ويسجلون التغييرات، ويضعون فرضيات حول ما سيحدث للبيض.
هذا النهج يسمح للأولاد والبنات تطبيق المنهج العلمي في بيئة واقعية.يطرحون الأسئلة، ويسجلون البيانات، ويقارنون النتائج، ويتأملون في أسباب ما يلاحظونه. كل هذا يعزز تنمية الكفاءات الأساسية، مثل مهارات الملاحظة والتفكير النقدي والوعي البيئي.
وبذلك يتحول الفصل الدراسي إلى مساحة للتجربة اليوميةعلى مدار الأسابيع، يتم دمج حوض الأحياء المائية في مواد دراسية مختلفة، من العلوم الطبيعية إلى اللغة، بما في ذلك أنشطة التعبير الشفهي التي يشرح فيها الطلاب كيفية سير العملية أو يعدون تقارير قصيرة عن أسماك القرش في بحر كانتابريا.
يؤكد قادة المشروع على أهمية هذا النوع من النشاط يساعد ذلك على ربط محتوى المناهج الدراسية بالواقع بشكل أفضلبدلاً من دراسة التنوع البيولوجي البحري بطريقة مجردة، يراه أطفال المدارس متجسداً في بيض أسماك القرش وفي الموارد التي يتعاملون معها يومياً في الفصل الدراسي.
يتمتع حوض الأحياء المائية أيضاً ببعد عاطفي واجتماعي. حيث يمكن للزوار مشاركة مراحل نمو الأجنة، والانتظار معاً حتى الفقس، أو مناقشة أهمية العناية بالمحيطات. فهو يعزز العمل الجماعي والمشاركةمما يخلق مناخاً من الفضول المشترك الذي، بحسب المعلمين، يكون ملحوظاً حتى أثناء فترات الراحة والمحادثات غير الرسمية.
مواد وموارد تعليمية للتعلم الشامل
ولضمان ألا تقتصر التجربة على مجرد مشاهدة حوض الأسماك، يتيح المشروع الوصول إلى المركز مجموعة واسعة من المواد التعليمية المصممة خصيصاًومن بينها وحدات مثل "التعرف على أسماك القرش" و "أسماك القرش في بحر كانتابريا"، والتي تتعمق في بيولوجيا وتصنيف وخصائص الأنواع في المنطقة.
ويعمل الطلاب أيضًا على محتوى حول النظم البيئية البحرية والمناطق البحرية المحمية والصيد المستداميتم تحليل التهديدات الرئيسية التي تواجه أسماك القرش والشفنين، بالإضافة إلى العلاقة بين الأنشطة البشرية والحفاظ على البيئة البحرية، مع التركيز على سياق بحر كانتابريا وساحل أستورياس.
هيئة التدريس لديها أوراق مراقبة أحواض السمك وكتيبات التجارب تساعد هذه الوثائق، التي تم تكييفها مع مستوى المجموعات، في تنظيم الملاحظات، وتوجيه الممارسات، وتقييم ما يتعلمه الطلاب طوال فترة المشروع.
ومن بين الموارد التكميلية، ما يسمى "صندوق الكنز"مجموعة من البقايا البيولوجية البحرية (مثل الأصداف وشظايا العظام وغيرها من العناصر الطبيعية) تتيح استكشافها مباشرةً. تُستخدم هذه المواد في عمليات المعالجة والتكبير والمقارنة مع ما يُشاهد في حوض الأحياء المائية.
تم الانتهاء من الاقتراح مع فيديوهات توضيحية حول صيانة أحواض السمك البيولوجيةتتضمن الدورة أيضاً دورات تدريبية خاصة للمعلمين وقائمة مراجع متخصصة. يهدف كل ذلك إلى ضمان أن تكون التجربة دقيقة وآمنة للحيوانات وقابلة للدمج الكامل في البرامج الدراسية دون المساس بالجودة العلمية.
تبسيط فهم أسماك القرش وتعزيز الحفاظ على البيئة البحرية
بالإضافة إلى مكونه التعليمي البحت، يسعى حوض الأحياء المائية إلى تحقيق هدف واضح للغاية: لتغيير النظرة الاجتماعية لأسماك القرشتشير المدرسة وحوض الأسماك إلى أن هذه الحيوانات غالباً ما تكون محاطة بالخرافات والمخاوف، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى تصويرها في الأفلام وبعض وسائل الإعلام.
من خلال رؤية البيض والأجنة ومعرفة المزيد عن بيولوجيتها، يبدأ الطلاب في فهم دور أسماك القرش في النظم البيئية البحرية ينظرون إليها الآن على أنها أنواع معرضة للخطر وتحتاج إلى الحماية. هذه النظرة الأكثر وعياً تساعد على تبديد مخاوفهم وفهم أن العديد من تجمعات أسماك القرش والشفنين مهددة في مختلف البحار والمحيطات.
يُعد هذا المشروع جزءًا من التزام أوسع بـ لتعزيز ثقافة الحفاظ على البيئة منذ الصغريتم الترويج لفكرة أن القرارات اليومية، مثل الاستهلاك المسؤول للأسماك أو احترام المناطق المحمية، لها تأثير حقيقي على صحة البحار، بما في ذلك البيئة الأوروبية والإسبانية.
في الوقت نفسه، تتكامل التجربة المدرسية مع مبادرات أخرى لحوض أسماك بيوبارك في خيخون، مثل التوعية بالعينات المميزة في مجموعته. ومن بين هذه المبادرات، تبرز ما يلي: سمكتي قرش الثور "كورو" و"إليسا"سمكتان قرش كبيرتان من ساحل فلوريدا أصبحتا من أهم معالم الجذب في حوض أسماك خيخون.
تُستخدم هذه الحيوانات، التي يزيد عمرها عن عقدين من الزمن ويبلغ وزنها حوالي 200 كيلوغرام، كـ مثال للتحدث عن بيولوجيا وسلوك وإدارة أسماك القرش الكبيرة بشكل مسؤوليُظهر نظام تغذيتهم، المقتصر على يومين في الأسبوع، التخطيط المطلوب لهذه الحيوانات في الأسر والمسؤوليات المرتبطة برعايتها.
شبكة من المراكز المشاركة في المشروع الأزرق
لا يُعد مركز الملك بيلايو التعليمي الوحيد الذي قام بدمج حوض الأحياء المائية في فصوله الدراسية. تم بالفعل تنفيذ المشروع في مدرسة IES Padre Feijóo.، وهو مركز آخر في خيخون يمثل جزءًا من نفس ديناميكية العمل التي تروج لها شبكة مدارس أستورياس الزرقاء.
تسعى هذه الشبكة، التي ينسقها حوض أسماك خيخون، إلى إقامة صلة مستقرة بين المدارس والبحر والمجتمع العلمييتم الترويج من خلال برامج متنوعة، ورحلات إلى الساحل، وأنشطة علمية للمواطنين، ومراقبة الأنواع، ومشاريع تدمج العائلات والطلاب في مبادرات الحفاظ على البيئة.
في حالة حوض أسماك القرش البيولوجي تحديداً، يمثل تركيب الحوض وزيارات المتخصصين البداية، لكن التأثير يمتد إلى ما بعد الفترة التي تبقى فيها البيوض في المدرسة. يتم الاحتفاظ بالمعرفة المكتسبة بمرور الوقت وغالباً ما تؤدي هذه المشاريع إلى مشاريع جديدة، ومشاريع بحثية مدرسية، ومقترحات للمشاركة في أنشطة خارجية.
يتوافق الجمع بين العلوم والتعليم والمشاركة الاجتماعية الذي اقترحته خريطة أسماك القرش والأشعة مع الاتجاهات الحالية في مجال التعليم البيئي في أوروباالذين يدعون إلى التجارب الغامرة، والاتصال المباشر بالطبيعة، والتعاون بين المراكز التعليمية والكيانات العلمية.
في ري بيلايو، يترك وجود حوض الأحياء المائية بصمة واضحة: يتحدث الطلاب بشكل طبيعي عن أسماك القرش والشفنينيات، والمناطق البحرية المحمية، والصيد المستدام.هذه مفاهيم لم تكن تُذكر إلا نادرًا في نقاشات المدارس الابتدائية قبل بضع سنوات فقط. بالنسبة للمعلمين، يُعدّ هذا مثالًا حيًا على كيف يمكن للعلوم أن تنبض بالحياة في الفصل الدراسي عند توفير المساحة والموارد المناسبة.
وهكذا، فإن المدرسة في خيخون تعيش هذه الأيام كما لو كانت حوض أسماك صغير في الحي، ولكن مع اختلاف واحد مهم: يتولى الطلاب أنفسهم دور مقدمي الرعاية والمراقبين.بين الفضول لرؤية ولادة سمكة قرش والرغبة في معرفة المزيد عن البحر المحيط بها، أصبح حوض الأحياء المائية أداة تعليمية تقرب البحث البحري من الحياة اليومية للفصل الدراسي وتزرع، خطوة بخطوة، وعيًا أكبر بأهمية الحفاظ على المحيطات.
